泗安镇管埭中心小学始建于民国初年，现学校校址位于长兴县泗安镇管埭桥南，占地12767平方米，建筑面积2841平方米，拥有6个教学班，是一座规模较小、办学精致的农村中心小学。学校以“绿色、阳光、生态、和谐”为办学理念，努力打造“展现学生积极向上的精神氛围，提升学生科学探索和绿色环保意识”的扬子鳄校园特色文化。在学校发展规划中，重点关注生态建设，以“倡导‘绿色’，提倡节约”为突破口，努力以打造现代生态花园式学校为己任。接下来我从四个方面向在座的各位领导做如下汇报：
　　一、依托地域优势，彰显“生态”底蕴
　　泗安生态环境良好，境内群山环抱，植被葱郁，是长三角地区保护较为完整的一块净土。拥有仙山湖、旺湖（二界岭水库）、泗安塘、长潮涧等重要涧溪湿地。全镇林地面积近20万亩，森林覆盖率超过50%，二界岭地区达70%以上。还拥有国家级湿地公园仙山湖和我国第二大扬子鳄自然保护区——中国扬子鳄村。良好的生态环境不光为泗安发展生态旅游提供了得天独厚的自然资源，也为泗安的经济社会发展提供了足够的生态空间。
　　地理位置得天独厚。我校和国内第二大扬子鳄自然保护区——泗安镇扬子鳄自然保护区仅数里之遥。它既是古老的，又是现在生存数量非常稀少、世界上频临灭绝的爬行动物，人称“活化石”。它对于人类研究古代爬行动物的兴衰和研究古地质学和生物的进化，均有重要的意义。泗安镇扬子鳄自然保护区是集生态、科研、教育等于一体的多元化自然保护区，同时也是我国唯一的扬子鳄自然繁育基地，为我校形成扬子鳄校园文化，开展生态教育提供了极好的教育大环境。
　　二、开辟“绿色”阵地，营造生态氛围
　　开辟学科“绿色”渗透阵地。学科教学是学校赖以生存的主阵地。将“绿色”教育渗透其中，会达到事半功倍的效果。一是充分发挥课堂教育作用，加强学科渗透。学校教导部门根据创绿工作规划，制定了《管埭小学多学科渗透环境教育指导意见》，开设“扬子鳄”校本课程，要求语文、数学、英语、科学、艺术、社会、综合实践等学科，把环境问题与教学内容有机地结合起来，使学生在学习各专业知识的同时，向学生传输环保理念，树立正确的环保价值观，并且学校每学期安排相关学科进行环境教育的公开课，提高环境教育渗透效果。二是巩固课堂教育，延伸课外环境教育。我们在环境教育方面，做到一手抓课堂，一手抓活动，养成教育不松懈，课外活动促特色。结合“植树节”、“世界环境日”等与环境有关的重大纪念日，举办1、主题班会 2、装点绿色教室3、到社区开展公益活动4、让学生深入到社会中5、深入生活中接受环境教育。 
　　开辟少先队活动阵地。一是抓学生养成教育，培养行为习惯。根据我校养成教育系列，首先抓学生的行为习惯的养成，制定了一系列的常规措施，坚持校园环境卫生监督岗、校园环境标语征集活动，结合世界环境日等开展环保系列活动等。二是开展主题活动，培养生态意识。学校少先队大队部开展与“生态”相关的1、征文比赛2、绘画比赛、3、演讲比赛，4、开展情景剧评比5、小制作评比，6、争当小导游活动7、争做小明星活动8、争做小劝导活动，应用各种方法，促进生态教育的多样化和本土化，全方位地营造有利于学生生态意识提升的环境。
　　开辟校园环境阵地。学校成立“扬子鳄”文化活动与展览室。悬挂生态教育展板等，做到生态文化氛围浓厚，通过定期参观交流，使广大师生有较大的启迪和强烈的感染力；1、做好校园宣传橱窗建设。2、橱窗内设有专门的栏目,宣传生态知识，同时定期评选“生态小明星”，并将其照片和事迹进行张贴；3、建设“阳光小主播”。为加大生态等知识的宣传力度，通过广播每周定时向大家介绍生态知识、校园动态等；新建生态文化墙。本着“高品位、特色化，地域性，审美性”的原则，对学校的墙壁进行文化着装，建设具有浓郁的生态文化气息的文化墙。学校的办学理念，体现生态教育的宣传组画跃然于墙上。
　　三、丰富活动形式，落实生态教育
　　活动是最富生命力的教育形式。在活动体现上，我们主要打造三个活动平台：
　　平台之一：“小小鳄”社团——社团活动旨在丰富学生的课余文化生活，培养学生的兴趣特长，提升学生的综合素质。为助力扬子鳄校本课程实施日常化，管埭小学于每周五下午学校统一组织社团活动，积极尝试在社团活动中运用校本教材指导学生开展学习。“小小鳄”社团科目根据学生兴趣自由选择，依据组团情况开设有“绿色鳄”环保社、“七彩鳄”绘画社、“精灵鳄”科普社、“阳光鳄”小导游社等。如“阳光鳄”小导游社团，就是让学生参与到景区的导游工作中，通过学生的讲解和学习，了解扬子鳄的生活状态，从学生讲解学习、搜集到的信息中渗透环保教育，更重要的是引导学生对比自己的行为来约束自己的行为，真正地让队员在活动中有感悟，在活动后有收获。通过讲解、学习、参与实践活动，让全体队员感受家乡绚丽的景观、激发队员热爱家乡、热爱祖国、保护环境、保护动物的思想感情，让队员在体验社会实践的同时，接受生动的环保教育和科普教育的洗礼。
　　平台之二：特色中队——特色中队是学校中队建设的一张金名片。学校紧紧围绕校本课程标准，在校本课程框架下开展了一系列精彩纷呈的实践活动。如绿色鳄中队在开展环保主题活动中，针对学生实际情况，开展了环保主题板报、环保讲座、环保调查报告、环保小制作、环保知识竞答、环保金点子评比、环保小卫士在行动、“呼唤明天的绿色”主题班会等一系列丰富而有实效的活动，有效地提高了学生的环保意识。
　　平台之三：综合实践活动课——综合实践活动课是实施扬子鳄校本课程的主阵地。学校充分保证每个班级每个星期一节综合实践活动课。学生在综合实践活动课中利用校本教材，在老师的指导下开展行之有效的主题活动，并将在活动中获得的活动资料、经验和建议及时告知并交给指导老师或班主任，有效促进校本教材的再修改和再生成。
　　平台之四：小导游学校——管埭中心小学自2013年由长兴县旅游局授牌“小导游学校”开始，一直致力于学校扬子鳄校园文化下小导游的培养和扬子鳄特色中队的建设，为了给学生提供更多的学习和展示的平台，学校以周五社团活动为基础，与毗邻的中国扬子鳄景区合作，以学校综合实践活动、特色中队建设为载体，通过“说一说，写一写，做一做，画一画，演一演”等各种综合实践活动，积极培养能说会道的小导游。
　　于此同时，扬子鳄景区定期组织由专业导游到学校开展作为一名小导游应掌握的各种知识、礼仪、以及如何讲解导游词等主题培训。
　　四、抓实校本课程，传承生态文化
　　“扬子鳄”校本课程以扬子鳄为核心，从学校“绿色、阳光、生态、和谐”的办学理念出发，借助扬子鳄区域优势，利用当地特有的人文和历史资源，由教师和学生自主开发可供学生选择的课程。
　　我们确定“一种精神，两种意识”作为校本课程的精神内涵，尝试与新课程背景下地方课程开发与实施相结合，制定了扬子鳄校本课程标准（试行稿），确定总体框架，要求以参与性为路径，强调学生主体地位、积极参与和师生互动，形成师生合作编写的一套三本的系列校本教材《鳄思扬子》，共分为四个篇章，分别为“探寻足迹篇、节能环保篇、科学探索篇和积极向上篇”。接着，我们在课程实施过程中，我们改变以教育者为中心的传统教育观念，按“学有所思、学以致用、学有所获”三个维度合理安排，凸显扬子鳄校园文化。变学生由教育过程的被动接受者为主动参与者，在互动教育中达到自我教育之目的。
　　在《鳄思扬子》校本教材中，我们着重生态教育。低段确定“保护环境”主题，安排“我看美校园”、“直面不文明”、“我想学环保”、“情境小表演”等五个方面的活动内容供学生参与学习；中段确定“节约能源”主题，安排“我学节能法”、“直面不节能”等五个方面内容；高段确定“节能环保”主题，安排“环保小调查”、“环保金点子”、“环保小制作”等五个方面内容。
　　通过不懈努力，管埭小学生态教育成果得到上级有关部门的广泛认可，学校先后获得湖州市环境教育校本课程评比一等奖、湖州市卫生先进单位、长兴县行为规范示范学校、长兴县绿色学校、长兴县小导游特色学校……这一切，都和学校长期以来扎实开展生态教育是密不可分的。但我们也知道，实施生态教育是一项长期且不能中断的浩大工程，这其中学生的行为也有很多反复的现象。路途曲折，意义却重大，管埭小学会在实施生态教育的路上努力前行！